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​A BNCC e as políticas educacionais em diferentes estados brasileiros: materialização nos currículos e intervenção formativa de gestores escolares

Resumo: Como a BNCC tem se materializado nos currículos dos estados brasileiros? Os gestores escolares participaram desse processo? Qual compreensão possuem acerca da BNCC? Como a universidade pode dialogar com gestores, via processos formativos a fim de que tenham contato com interpretações críticas da BNCC? Assumiu-se como objetivo analisar o processo de materialização da BNCC nos currículos de estados das cinco regiões do país, além de propor intervenção formativa junto aos gestores escolares. Os estados investigados serão Rio Grande do Sul e Paraná; São Paulo e Minas Gerais; Mato Grosso do Sul e Goiás; Amazonas e Pará; Bahia e Sergipe. Os participantes serão 500 gestores dos referidos estados. Ancorada nos pressupostos epistemológicos e em referenciais que interseccionem com o materialismo histórico-dialético, elegeram-se como procedimentos a análise de documentos, tais como as resoluções que instituíram a BNCC (BRASIL, 2017, 2018), legislações e currículos dos estados selecionados; a aplicação de questionário e a realização de intervenção formativa via Google Meet, seguida de relatos de experiência dos participantes que revelem apropriação crítica dos conhecimentos abordados. A partir da análise documental e dos questionários, as ações formativas serão estruturadas considerando os eixos: gestão democrática X gestão gerencial; nova gestão pública e pós-nova gestão pública; intencionalidades curriculares; aspectos históricos, fundamentos e análises relativas à BNCC. São previstos 10 encontros remotos de duas horas cada, além de três horas para leituras prévias, totalizando 50 horas. Os encontros serão gravados e originarão vídeos a serem multiplicados nos espaços de atuação profissional. A análise dos relatos de experiência será balizada com o apoio de um software, sendo que a criação dos eixos de análise ocorrerá na perspectiva teórica anunciada e dialeticamente com os demais procedimentos metodológicos.

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Objetivo

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Analisar o processo de materialização da BNCC nos currículos de estados das cinco regiões do país, além de propor intervenção formativa junto aos gestores escolares.

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Financiamento

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

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Coordenação geral

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Prof. Dr. Marcos Vinicius Francisco

Universidade Estadual de Maringá (UEM), Brasil.

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Pesquisadores/as

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Profª. Drª. Andrea Karla Ferreira Nunes

Profª. Drª. Andréia Nunes Militão

Profª. Drª. Carmen Lúcia Dias

Profª. Drª. Caroline Barroncas de Oliveira

Prof. Dr. Cristiano Amaral Garboggini di Giorgi

Prof. Dr. David Romão Teixeira

Profª. Drª. Elsa Midori Shimazaki

Prof. Dr. Fabio Perboni

Profª. Drª. Guadalupe Poujol Galván

Profª. Drª. Jani Alves da Silva Moreira

Profª. Drª. Jeinni Kelly Pereira Puziol

Prof. Dr. João Paulo Pereira Coelho

Profª. Drª. Kamille Vaz

Prof. Dr. Leonardo Docena Pina

Prof. Dr. Leonardo Dorneles Gonçalves

Profª. Drª. Maria Eunice Franca Volsi

Profª. Drª. Mariana de Cássia Assumpção

Profª. Drª. Monica Fürkotter

Profª. Drª. Mônica de Oliveira Costa

Prof. Dr. Paulo Rogério de Souza

Prof. Dr. Ricardo Eleutério dos Anjos

Prof. Dr. Rodrigo Lima Nunes

Profª. Drª. Rosiane de Fátima Ponce

Prof. Dr. Tiago Nicola Lavoura

Profª. Drª. Viviane Gislaine Caetano

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Parcerias

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Grupo de pesquisa Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores (EPEFOP), Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Financiamento da Educação (GEPEFI) e Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED). Os pesquisadores lideram e/ou participam destes e de outros grupos certificados pelo CNPq, vinculados às seguintes universidades parceiras: UEM, FURG, Unesp, Unoeste, UFG, UEA, UEMS, UFGD, UFPA, UEA, Unit, UFJF, UFMG, UFRB, IF Sudeste MG. Serão parceiros, ainda, as Sec. de Educação dos estados: RS, PR, SP, MG, GO, MS, PA, SE, BA e AM.

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Cronograma de atividades

INTERVENÇÃO FORMATIVA

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